Villa Salas Kenya Maritza

Actividad 8. La aplicación de los modelos de gestión del conocimiento – Seminario de análisis crítico reflexivo.

Instrucciones: Incorporar al menos tres escenarios educativos (pedagógico, psicológico y administrativo), donde la gestión del conocimiento juegue un papel fundamental en la implementación de propuestas innovadoras en las distintas realidades educativas propias de su contexto escolar, para ello debe realizar lo siguiente:

·         Describir el escenario.

·         Propuestas innovadoras ante las problemáticas planteadas.

·         Papel que jugó la gestión en ese proceso.

·         Como se puede aplicar a nuestros entornos educativos: 

1.     Descripción del escenario educativo en el que se ilustre una problemática real o ficticia que permita el análisis y aplicación de los modelos de gestión del conocimiento analizados. 

2.     Argumentación de las propuestas. Cita al menos 3 referencias bibliográficas o electrónicas que sustenten su propuesta, así como el sustento de la aplicación de alguno (os) de los modelos de gestión de conocimiento analizados. Recuerde emplear el Estilo de publicaciones de la APA. 

   Escenario pedagógico y psicológico

DÉFICIT DE ATENCIÓN

Me encuentro laborando como auxiliar de intendencia dentro de la escuela primaria profesor José Antonio Sarabia López, la cual se encuentra ubicada en calle llanura #3109, en el fraccionamiento prados del sol. El contexto interno de la primaria es poco favorable para los alumnos, hablando de infraestructura solamente tiene una cancha donde se realizan todo tipo de actividades (deportivas, homenajes, actividades fuera del salón, entre otras). No cuenta con espacios donde los alumnos pueden enriquecer su aprendizaje como lo son la biblioteca escolar y el aula de medios educativos, solamente cuenta con una pequeña biblioteca al interior de la dirección escolar, pero a esta no se le da uso.

Pasando a la elección de mi tema, considero que el TDAH ( Trastorno Déficit de Atención Humana) es un problema que se encuentra muy arraigado dentro de este plantel educativo, por lo que es importante hacer mención sobre lo que trata en sí:

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual. Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. (wikipedia).

Actualmente, este es un problema que preocupa a la mayor parte de los docentes, puesto que en muchos centros de trabajo no se cuenta con el personal de apoyo de USAER, que si bien sabemos son personas capacitadas para tratar estos asuntos con los pequeños. En la escuela donde laboro es uno de los principales problemas que reportan los maestros de grupo, por lo cual me llamó  mucho la atención y me interesa saber qué debemos hacer en caso de contar con niños de este carácter y darle solución.

Propuestas innovadoras

-Adelanta la organización: Prepara a los alumnos para las lecciones y actividades que se van a llevar a cabo, explicando el orden en el que se va a desarrollar cada elemento a lo largo del día.

-Revisa lecciones anteriores: Revisa los contenidos de la lección que se vieron por última vez, haciendo hincapié en los temas que más dificultades causaron y respondiendo de nuevo a algunas de las preguntas que surgieron durante esa clase.

-Proporciona materiales de apoyo: Esto es realmente útil para apoyarles a la hora de realizar deberes y también para que puedan profundizar en lo que se ha estudiado.

-Simplifica las instrucciones: Cuanto más sencillas y cortas sean las instrucciones y las tareas que se le den a los niños con TDAH más probabilidades hay de que completen lo que se les ha pedido y hagan una gestión efectiva del tiempo.

-Avisar sobre las novedades: Si hay cualquier cambio en el horario de clases o alguna variación en la rutina debes resaltarlo varias veces y asegurarte de que se han enterado.

-Horarios visibles: Habilitar en el aula un espacio para colocar el horario semanal y permitir que lo consulten siempre que sea necesario.

-Listado de errores frecuentes: Entrégale al alumno con TDAH un folio donde por asignatura anotéis los errores que suele cometer, para que a la hora de hacer deberes, por ejemplo, pueda revisarlos y no los cometa de nuevo.

-Listado de materiales para hacer los deberes: Esto le ayudará a organizarse y le facilitará el poder revisar que tiene las cosas necesarias para realizar todas las tareas.

Estas propuestas fueron extraídas de un sitio de Internet, las cuales me parecieron pertinentes para llevarlas a cabo con los niños que tienen TDAH.

Liga de la información

http://www.tdahytu.es/manejar-el-tdah-en-clase/

Papel que juega la gestión en este proceso

Gopal y Gagnon nos dicen: Es un modelo organizacional que sugiere la administración del aprendizaje, el conocimiento y la información. Este tiene tres etapas:

-Administración del conocimiento.

-Administración de información

-Administración del aprendizaje.

¿Cómo aplicarlo a nuestro entorno educativo?

Este modelo puede ser aplicado a través de algunas estrategias como las siguientes:

-Organizar en cada actividad a los alumnos aleatoriamente, permitiendo así que los alumnos con este déficit puedan ser integrados a todos los equipos de trabajo.

-Nombrarlos como jefes de equipo para hacerlos sentir parte de su salón de clase y así mismo elevar su autoestima.

-Pedir asesoría al equipo de USAER (en caso de contar con el) para diseñar  estrategias de aprendizaje acordes a ellos y su ritmo de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

TDAH Y TÚ. (s.f.). Obtenido de http://www.tdahytu.es/manejar-el-tdah-en-clase/

wikipedia. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%C3%B3n_con_hiperactividad